Adecuaciones en la planeación.

Es importante resaltar la necesidad de enfocar las asignaturas y los temas a desarrollar que se tienen que planear en el aprendizaje con contenidos de: saber , saber hacer , saber ser y saber estar, es decir esta planeación debe incluir aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales que le permitan al alumno desarrollar su trabajo de una manera exitosa dando como resultado una calidad mejor en su vida diaria. En el CONALEP institución donde presto mis servicios como docente elaboramos un documento denominado “Plan Sesión” el cual contiene la planeación requerida para cumplir con los requerimientos de los objetivos de aprendizaje.
En relación a las dificultades que se presentan en el Conalep.- Ya estamos trabajando con el nuevo modelo de la RIEMS, tanto a los alumnos como a los docentes, nos ha costado mucho trabajo entenderlo y aplicarlo; ya que el alumno ha trabajado hasta en este momento con el modelo tradicional (Maestro-alumno).
Por lo que uno de los problemas principales es ubicarlos en este nuevo Modelo Académico de Calidad y Competencias (MACC), en donde tienen que realizar evidencias del programa de la asignatura correspondiente y esta se evalúa bajo criterios que se mencionan en las matrices de valoración e involucran diferentes criterios para dicha evaluación; sin embargo manifiestan los alumnos su descontento sobre la manera de ser evaluados, pues ellos prefieren realizar exámenes de forma periódica.

Con respecto a la metodología del aprendizaje debemos tomar en cuenta que no todos los alumnos aprenden de la misma forma y es por ello que debemos planear diferentes métodos, estrategias y técnicas didácticas de enseñanza-aprendizaje, que permitan a todos alumnos estar al mismo nivel educativo. Seleccionando los recursos y materiales didácticos idóneos, sin olvidar incluir en la planeación la organización didáctica de los espacios, tiempos, recursos y agrupamientos de estudiantes. En el plan sesión incluimos métodos, estrategias, técnicas didácticas y recursos necesarios par el proceso de la enseñanza-aprendizaje, sin embargo en algunas ocasiones los recursos materiales no son suficientes.
Otro punto importante y básico de la planeación curricular es la evaluación que se refiere a los procesos de control y reformulación del proceso de enseñanza -aprendizaje que a diferencia con los modelos tradicionales es más completo y justo, por ejemplo: no solo se basa en calificar un examen ignorando todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Ahora la evaluación formativa nos permite detectar aciertos y fallas, lo cual nos da la oportunidad de corregir lo que va mal no sólo de parte del estudiante, también del profesor, porque ambos se complementan. En el CONALEP evaluamos por medio de competencias de las cuales podemos decir orgullosamente que desde 1995 nuestra Institución fue pionera en el proceso de evaluación por competencias.

Por lo tanto, se resolvió cambiando paradigmas, comentándoles las ventajas del nuevo modelo citado, para fomentar y crearles la toma de conciencia de calidad sobre las mejoras de forma integral (personal, social, laboral, cultural y políticamente) en su calidad de EMS, gracias a las competencias genéricas y disciplinarias que les brinda el nuevo modelo.
Lo mencionado anteriormente lo llevamos a cabo por medio de la planeación por competencias, porque es el instrumento en el cual organizamos las sesiones impartidas de acuerdo a las necesidades del alumno; cabe mencionar que en ocasiones es necesario, un cambio en lo planteado de este instrumento de acuerdo a los requerimientos de cada grupo.
Ahora bien, la planeación didáctica es básica, ya que permite preveer y organizar de manera sistemática y adecuada todos los componentes de la actividad educativa, por lo que considero que es el punto de partida para tener una enseñanza óptima, que permite al profesor administrar su tiempo, recursos e información con mayor calidad.
Por lo tanto, puedo decir que el gran contraste que existe entre la propuesta del autor y la de mi institución, que a su vez es la mía, en cuanto a la planeación es el aspecto integral, a la hora que se elaboran los programas educativos se realizan de manera general sin tomar en cuenta, de manera individualizada a los alumnos; se avanza en el programa. Por otro lado, se detecta de que algunos alumnos presentan problemas específicos, entonces los canalizamos a la instancia adecuada.

Por mi parte, todo lo anterior me permite replantear la planeación elaborada para la obtención de mejores resultados de aprendizaje-enseñanza, lo cual se vera reflejado en el aprendizaje significativo de mis alumnos.

Logros indispensables para los estudiantes del Siglo XXI .

Para educar bajo competencias básicas, es aplicar el "Constructivismo" y bajo los principios del saber, saber hacer, saber ser, y saber estar, y cada una de las asignaturas deben ser contextualizadas en el propio entorno del alumno de una manera analítica y responsable; pero sin perder de vista que todo cambio es un reto y por supuesto no es nada fácil adaptarnos a dicho cambio; sobre todo hablando de adolescentes. Ahí donde nosotros debemos aplicarnos al 100% para que ellos puedan ser unos buenos ciudadanos del siglo XXl, Anexo y comparto mi trabajo correspondiente.


Les comento que en CONALEP a este entrecruzamiento lo llamamos “Contextualización”, y nos permite identificar la relación existente entre los demás Módulos que cursa en ese momento el alumno. A nosotros los docentes (PSP) nos permite planear actividades que puedan ser realizadas, la misma, en más de un módulo pero con un enfoque especifico.

“Así el Módulo de " Procesamiento de información por medios digitales" se encuentra estrechamente relacionado con las competencias transversales y transferibles a desarrollar: Procesar y comunicar información con el uso de herramientas digitales en distintos ámbitos y a distancia como medio que posibilita la expresión de ideas, pensamiento crítico, interpretación y transmisión de datos.


Uso de las TlC´s (Tecnologías de la Información y comunicación) para su desempeño a lo largo de su carrera específicamente en la operación de herramientas de software y hardware de computadoras. Hacer búsquedas de información, comunicarse a distancia y elaborar documentos digitales. Busca encaminar al alumno a lograr la certificación en normas de competencia laboral en la operación de herramientas de cómputo y elaboración de documentos de texto.


Por otra parte, las competencias que se potencializan en los módulos de Comunicación para la interacción social, Procesamiento de la información por medios digitales y Manejo de espacios y cantidades, se refuerzan con habilidades desarrolladas a lo largo del módulo. Esta vinculación se logra mediante la interrelación entre los contenidos que se manejan en ellos, así como en el uso de estrategias de proyectos, en donde el alumno visualiza la información y el quehacer diario en los diferentes contextos que le rodean y en colaboración con sus compañeros.” http://www.conalep.edu.mx/wb2/Conalep/m2008pygsem1 .


Encuentro que lo que estamos haciendo en CONALEP esta íntimamente relacionado con lo que se plantea en el documento “Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI”.

Indudablemente las Instituciones Educativas deben de ir más allá de un enfoque de competencias básico. En este momento CONALEP con el Modelo de Calidad para la Competitividad, retoma las 11 competencias genéricas (en CONALEP son 7: comunicativa, matemática, científica, ecológica, critica y creativa, cívica y ética, tecnológica) y los logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI. Les invito a que visiten nuestro portal, donde encontraran los programas de las asignaturas consideradas en el andamio.


Todo lo anterior está planeado bajo paradigmas y competencias básicas, contemplando ciertos propósitos de formación, como ejemplo: una Escuela nueva, científica, humanista, eficaz y efectiva para alcanzar un desarrollo integral y sostenible.


Estos cambios engloban todo un proceso en cuanto a contenidos disciplinares, didácticas, metodologías, recursos didácticos y evaluación, todo reorientando hacia un re aprendizaje.


Un punto básico para alcanzar lo antes mencionado, es cambiar los puntos de vista y procesos de enseñanza de los “profesores”.


Cabe mencionar que la tecnología no descarta por completo puestos de trabajo, pero si cambian los requisitos para su desempeño; actualmente todos los trabajadores deben ser polivalentes, por lo que la educación atiende esas competencias y consistencias con la realidad compleja. Por tal razón, es necesario, que sus principales actores estemos inmersos en los cambios que se generan día a día en este contexto.


De esta manera podremos: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Logrando así un México mejor.


“Forjemos juntos el Futuro”.


Saludos Emma Marcela. H.A.

EL ENTORNO

Características del entorno

Las características del contexto.

El CONALEP Magdalena Contreras se encuentra ubicado en la parte Sur de la Cd. de México. Su crecimiento demográfico ha generado grandes dificultades y costos para sus habitantes, los que reciben aproximadamente 3 salarios mínimos mensuales, sus principales actividades económicas son cultivo de hortalizas y cría de animales (2%) fábrica de zapatos y plásticos (8%), comercio formal (80%9 y comercio informal (10%).
A pesar del crecimiento acelerado en ésta zona, el 100% de los alumnos cuenta con luz eléctrica en su vivienda y el 98% tiene toma de agua potable, el resto recibe agua de pipas, así como también el 100% tiene acceso al transporte público para llegar al colegio.

2) Posibles repercusiones en la vida de los jóvenes.
En cuanto a la salud social y reproductiva aproximadamente se registran 10 casos de embarazo, por lo general todas concluyen sus estudios favorablemente, otro aspecto importante son las deserciones causadas por la baja economía familiar o bajo rendimiento escolar, también es importante mencionar los casos de violencia contra las compañeras; pues son aproximadamente 4 casos por semestre.


3) Problemas o situaciones modificables y desde el contexto de nuestra asignatura mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIMES.
A pesar de los casos negativos mencionados anteriormente, el entorno social del plantel cuenta con bienes culturales y recreativos como por ejemplo: La casa Popular, El Foro Cultural, entre otros. Existe un índice delictivo bajo, por consiguiente los conflictos políticos sociales son menores; pero si se presenta un deterioro ambiental de desechos visibles en barrancas y aguas negras provocando mal olor, en éste caso las barrancas son utilizadas como drenaje; se pueden mencionar: La cañada de los Dínamos, Cerro del Judío, Bosque de Sn Nicolás y Sn Bernabé.
En cuanto a casos del entorno político social contamos con el apoyo de las diferentes instituciones gubernamentales que dan solución a los problemas mencionados, entre las cuales son: Secretaría de Economía, Sagarpa, Delegación Magdalena Contreras, IMSS, Centro de Salud San Jerónimo, CISAME entre otras.

4) Los saberes tecnológicos de mis estudiantes.
Principalmente los jóvenes realizan las siguientes actividades: buscar información para la entrega de trabajos o tareas, para bajar música y videos actuales, bajar imágenes para ilustrar trabajos, buscar información sobre algunos lugares, para pedir y dar tareas a amigos y compañeros, para pasar archivos de un aparato a otro, para obtener información sobre la escuela, verificar calificaciones del semestre, bajar monografías, para hacer escritos en Word, buscar versos, buscar gráficas, buscar logos, buscar bibliografías, para bajar información de Google, para entregar un trabajo con buena presentación y contenido. Por lo antes expuesto nos corresponde guiarlos para una mejor investigación con la herramienta de las TIC´s.

5) las características de la población estudiantil que reconocimos

Formas de comunicación dominante:
El alumno cuenta con un código apropiado, en el cual se cumplan elementos para lograr una mejor comunicación y búsqueda de codificaciones. Y a través de la exploración el alumno de diferentes maneras de mensajes transmite a sus compañeros en diferentes formas, la forma de comunicación, para lo cual tendrá que explorar las diversas maneras en que puede lograrlo.
Por otra parte, el alumno interactúa con sus interlocutores para poder ubicarlos en un contexto e identificar los objetivos que persigue para poder aplicar la estrategia adecuada de la comunicación.
Características psicopedagógicas:
Con referencia a la problemática interna del plantel se ha trabajado en los últimos años con un Sistema de Gestión de Calidad Certificada, en éste Conalep se imparten 3 carreras de profesional técnico bachiller: Alimentos y Bebidas, Contaduría e Informática. Se logra una ventaja competitiva, ya que nuestros egresados pueden acceder de manera voluntaria a la Educación Superior, al contar con el bachillerato incluido en el plan de estudios en donde su formación es integral.

La capacitación de los PSP es importante en virtud de que ofrecemos una educación de calidad y exigimos que sean certificados en Normas de Calidad Laboral (NTCL), para contribuir en la disminución de las deficiencias que presentan los alumnos al ingresar, coadyuvando a reducir los índices de reprobación y deserción, considerados como objetivos de calidad, en el Sistema Corporativo de Gestión de Calidad.
La operación del programa se desarrolla en tres vertientes principales que son:
- Transmisión de saberes.
- Aplicación de saberes y
- La producción de saberes, en donde de forma general se puede mencionar que la población escolar se encuentra en un rango entre 15 y 22 años, conformada de 3 ó 4 integrantes por familia, el soporte económico en la mayoría de los casos lo conforma el padre (84%) ambos padre (42%); el 90% de los alumnos vive con sus padres presentando disfunción familiar y el 10% es independiente.

Dentro del ambiente escolar se tienen iniciativas para mejorar el aprendizaje, por ejemplo:

 Se ha implementado el programa TOCA (Tutor, orientador, conductos y asesor) para tener atención personalizada con los padres de familia, los PSP y alumnos, en caso de requerir ayuda especializada(adicciones, alcoholismo, violencia intrafamiliar) se canalizan por medio de Orientación educativa a instituciones correspondientes para disminuir la deserción y reprobación.
 Por otra parte se cuenta con academias por asignatura con el fin de homologar los criterios evaluativos, avances programáticos, etc. Con el fin de que todos los alumnos desarrollen los mismos contenidos temáticos del proceso enseñanza – aprendizaje.
 Contamos con el programa “PSP-preceptor” (Docente-Asesor de grupo) para determinar los diferentes tipos de aprendizaje de un grupo en específico aprovechando las fortalezas de los alumnos y utilizando técnicas didácticas más adecuadas.

 La Relación con los padres, alumnos, la comunidad y el sector productivo se manifiesta de la siguiente manera: con los padres de familia por juntas programadas comunicando la situación académica y disciplinaria de cada alumno. El sector productivo es a través del comité de vinculación con empresas afines a las carreras que ofertamos.
Relación maestro-estudiantes:
Para lograr todo lo anterior se tiene apoyo a la comunidad estudiantil por:
 Orientación educativa, asesoría académica permanente, atención a problemas de disciplina, cursos de reforzamiento académico
 Actualización pedagógica de los docentes. Contemplando capacitación inter semestral en diferentes rubros, uno de los más importantes es la Ética en los Espacios educativos en donde se tiene una intervención áulica y escolar. Se proponen diferentes soluciones a los problemas presentados durante el semestre. Dichas soluciones se rigen con los principios de formación ética involucrando los valores universales e institucionales principalmente y bajo una estricta congruencia con éstos. Es un proceso reflexivo en donde son importantes los medios, los fines, los resultados inmediatos y la formación moral del estudiante.

Por otro lado se esta en proceso de implementación y complemento a todas las actividades del Conalep el Programa Construye T.
Este programa se centra en las situaciones de vulnerabilidad que enfrentan las y los jóvenes para su desarrollo integral, así como en las posibles alternativas educativas para enfrentarlas. Parte de reconocer que dicha vulnerabilidad es producto de la confusión y perplejidad sobre esta etapa de la vida, de la exclusión y de las inequidades sociales, por lo que propone enfrentar esta problemática con una estrategia preventiva de creación de espacios para jóvenes que les garanticen un ambiente educativo de protección e inclusión, participación y reconocimiento de derechos.
Por su parte, la Secretaría de Educación Pública, en particular la Subsecretaría de Educación Media Superior, ha expresado su decisión de desarrollar acciones que respondan a las necesidades, retos y desafíos que enfrentan las y los jóvenes entre 15 y 18 años para el logro de su proyecto de vida.
Decisión que se enmarca en el Plan Nacional de Desarrollo en cuanto al trato con equidad y justicia en todas las esferas de la vida y las oportunidades para ejercer plenamente los derechos ciudadanos para participar en la vida pública. En los Objetivos Nacionales seis y siete se expresa con toda puntualidad:
“Reducir significativamente las brechas sociales, económicas y culturales persistentes en la sociedad, y que esto se traduzca en que los mexicanos sean tratados con equidad y justicia en todas las esferas de su vida, de tal manera que no exista forma alguna de discriminación.
Garantizar que los mexicanos cuenten con oportunidades efectivas para ejercer a plenitud sus derechos ciudadanos y para participar activamente en la vida política, cultural, económica y social de sus comunidades y del país.”
Para ello la Secretaría se propone desarrollar una estrategia de Transformación Educativa sustentada en la calidad educativa como uno de los pilares fundamentales para el logro de estos objetivos:
“Una educación de calidad entonces significa atender e impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo. Estos aspectos se trabajan de manera transversal en los diferentes niveles y grados de la educación y en los contextos sociales desiguales de los diversos educandos y se observan también en el balance entre información y formación y entre enseñanza y aprendizaje. Junto con el logro de la cobertura, es necesario alcanzar niveles de calidad más altos. Debe promoverse el mejoramiento educativo para dotar a niños y jóvenes de una formación sólida en todos los ámbitos de la vida, incluidos el buen desempeño en el trabajo, la plena participación social y política y el valor de la realización personal”.
Consecuente con esta visión, se le confiere un papel relevante al concepto de Integralidad de la Educación y, por ello, en el objetivo doce de la estrategia de Transformación Educativa se define con toda claridad que: “La educación, para ser completa, debe abordar, junto con las habilidades para aprender, aplicar y desarrollar conocimientos, el aprecio por los valores éticos, el civismo, la historia, el arte y la cultura, los idiomas y la práctica del deporte.”
En este sentido, el Programa para la construcción de ciudadanía, prevención y protección de situaciones de riesgo a jóvenes que cursan el nivel medio superior se inserta en los objetivos estratégicos del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y en el Plan Sectorial de Educación Pública 2007-2012, y, a mismo tiempo, pretende recuperar una parte del debate iberoamericano sobre los conceptos, escenarios y posibles alternativas de políticas y herramientas metodológicas para hacer frente a la problemática que enfrenta la juventud, para ello, propone un marco conceptual para una intervención educativa, así como los objetivos, principios, acciones, operación e indicadores de este programa extracurricular.
Está integrado por seis dimensiones especiales para el desarrollo de los jóvenes mexicanos, estas son:
1. Conocimiento de si mismo. Objetivo: fortalecer el mundo interior
2. Escuela y familia. Objetivo: mejorar las relaciones entre jóvenes y adultos
3. Participación juvenil. Objetivo: promover la participación
4. Vida saludable. Objetivo: promover la salud integral en personas y ambientes
5. No violencia. Objetivo: trabajar por una cultura de paz
6. Proyecto de vida. Objetivo: desarrollar competencias para definir y conducir su proyecto de vida
Las líneas de acción son:
 La instalación progresiva de un sistema de PREVENCIÓN.
 FORMACIÓN de los actores de la comunidad educativa.
 La construcción de una red de PROTECCIÓN comunitaria.
Pueden consultarlo en la página www.sep.gob.mx en la liga de CONSTRUYE T, esta a disposición de todo el Nivel Medio Superior


Para nosotros como docentes tenemos una actuación importante en el joven pues hay que motivar y poner en practica las competencias del estudiante; he mencionado mucho la motivación para ellos, pero antes que esto, nosotros los docentes tenemos que comprender bien nuestro papel, y no hay que aplicar por cumplir sino teniendo en cuenta que es por el bien de nuestros alumnos, los vecinos, y nuestras familias.


Lo que queda realizar en nosotros seguir preparándonos, y enfrentar con paciencia y dedicación los retos de ser docente.